習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。這些重要論述為推進“大思政課”建設提供了根本遵循，指明了努力方向。“大思政課”建設是一項系統工程，需充分調動全社會的力量和資源。就高校層面而言，做好新時代“培根鑄魂”這篇大文章，必須做實“大思政課”建設中的“四大”舉措，統籌推進思政課程和課程思政建設。

明晰育人理念，樹立“大視野”

推進高校“大思政課”建設，首先站位要高遠、樹立“大視野”。具備宏大的戰略視野。高校必須立足國内國際“兩個大局”的時代背景，着眼“兩個一百年”的奮鬥目标，聚焦高校立德樹人這一根本任務，教育引導廣大青年學生站穩人民立場，增強曆史主動，自覺成為堪當民族複興大任的時代新人。具備多維的時空視野。堅持做到打破時間、空間界限，堅持課内與課外拓展相銜接、校内與校外實踐相結合、線上與線下教學相聯動，推動思政課教學從“平面”走向“立體”。具備深遠的曆史視野。湖南擁有厚重的曆史文化資源與實踐教學資源，應運用自身特色優勢厚植學生家國情懷，與曆史和現實“對話”。如學習十八洞村的脫貧之路，感受中國共産黨的人民情懷；聆聽“半條被子”的故事，理解中國共産黨的初心使命；講述“守護好一江碧水”的系列舉措，培養學生的綠色發展理念；展現湖南永久主辦中非經貿博覽會的擔當，教育學生為構建人類命運共同體作出更大貢獻。

聚合育人力量，建好“大師資”

“大師資”是“大思政課”建設的重要保障。一方面建強校内專職思政課教師隊伍。按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的标準選聘專職思政課教師，注重隊伍的培訓、激勵與考核，不斷提升思政課教師教書育人的知識和能力，打造更多思政“金課”。另一方面建好校内兼職思政課教師隊伍。輔導員、心理健康教育老師、班主任和專業課教師等都承擔着教書育人的根本任務，可整合為高校“大思政課”建設的參與力量。學校教職員工各司其職，“守好一道渠，種好責任田”。同時，夯實校外的育人力量。選聘理論專家、時代楷模、行業先鋒、英雄模範、優秀校友等成為校外導師，發揮其榜樣引領、價值示範和思想啟迪效應，使之成為重要的育人力量。湖南擁有衆多的博物館、紀念館、展覽館、工業園等實踐教學基地，可邀請校外講解員或管理員來學校現身說法、分享閱曆，根據思政課教學目标進行專題式或分衆式教學。

創新育人實踐，搭建“大平台”

健全思政課實踐教學平台體系。加強課堂實踐和網絡實踐平台建設，實現全員覆蓋，全程參與。高校可利用虛拟技術賦能思政課，打造數字實踐教學平台，省内高校可運用VR和數媒技術，開發線上虛拟仿真教學系統，打造具有湖南特色的360度全沉浸式虛拟仿真實驗室。同時，高校應注重挖掘思政課實踐教學的資源。一方面，要将鮮活的現實素材引入思政課堂，充分開發校内文化活動的“思政元素”，設立校内思政課實踐教學體驗崗位，豐富校園實踐平台；另一方面，高校要結合本土曆史文化資源，建設思政課社會實踐教學基地，拓寬思政課社會實踐平台。南華大學加強全國軍工文化教育基地、國家核應急醫學救援隊等平台建設，就是充實“大思政課”實踐教學平台比較好的探索。還應加強實踐教學平台間的聯動。高校應把握每一門思政課程的教學定位，找準重難點，根據課程特點做好實踐教學設計，制定教學大綱，選擇合适的實踐平台，從實踐教學内容和形式上做到不缺樣、不走樣、不重樣。

做好育人統籌，構建“大機制”

在“大思政課”理念下，高校應不斷完善思政課建設的運行機制、保障機制和評價機制。建立“大思政課”建設運行機制。對内組建思政課實踐教學領導小組，由校領導牽頭，實現多部門協同，明晰各自職責，層層抓好落實；對外聯系相關實踐單位建立聯席會議制度，搭建協調工作平台，增加合作互動。健全“大思政課”建設保障機制。加強質量監督，成立專門的質量檢查機構，負責檢查“大思政課”建設的學分落實情況、教學大綱的制定和完成情況以及考核方式和考核結果的合理性，确保教學質量；加強經費保障、場地保障，确保理論實踐教學有序開展。完善“大思政課”建設評價機制。建立多元評價體系，堅持教師考核與學生考核相統一、過程考核與結果考核相統一、知識性考核與價值性考核相統一、定量性考核與定性考核相統一。

【作者系2003网站太阳集团講師、博士；本文系湖南省社科基金項目“新時代高校輔導員心理育人及提升路徑研究”（21YBQ096）階段性成果】

責編：周澤中

一審：周澤中

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端 https://m.voc.com.cn/xhn/news/202308/18586135.html